春日共研启新思，深耕课堂探真知。4月17日，上哪个平台买足球好迎来了一场“聚焦核心素养，构建思维型课堂”的数学公开教研活动。本次活动围绕人教版七年级下册《10.2.2加减消元法》展开，由林萍、郑凡两位教师以同课异构形式呈现精彩课堂，第一片区数学教师齐聚一堂，共研方程解法之道。

林萍老师的课堂以经典“鸡兔同笼”问题开篇，引导学生从生活情境抽象出二元一次方程组，践行“用数学眼光观察世界”的课标理念。她以系数演变为主线，从绝对值相等、存在倍数关系到无特殊关系的方程组，层层剖析消元策略，完整呈现“变形-消元-求解-回代-总结”五步步骤。让学生在动手实践中领悟加减消元的本质，将程序性知识转化为可操作的思维路径，培养了学生系统化的问题解决能力。分层练习设计既夯实“四基”，又渗透数学文化，实现知识建构与思维进阶的自然融合。

 
     郑凡老师另辟蹊径，从教材中“图解中国数学史”的刘徽，杨辉两位数学家引入，通过复原古代算题激发探究兴趣。课堂以学生自主提出的不同解法为生长点，用三个核心问题串联教学：“消去了哪个未知数？”→“如何消去未知数？”→“为何要这么消？”。通过小组合作、板演互评等活动，引导学生归纳"观察-变形-消元-写解"的思维路径。其语言生动亲切，让学生由被动转为主动，真正实现“让学于生”。

 
     “水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”在评课环节中，两位执教教师分别从“教学设计思路”和“数学史融合策略”角度阐述设计理念，其指导教师分享了磨课过程中“从教解法到育思维”的迭代思考。各校教师充分肯定两节课的差异化创新：林萍老师注重知识体系的逻辑性，体现“化归思想”的深度渗透；郑凡老师侧重学习过程的生成性，彰显“以学定教”的课堂智慧。此外，两位老师都立足传统文化，融合现代信息技术，紧跟时代节奏进行教学，让学生在“为什么消元”“怎样优化消元”的思辨中发展核心素养。

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     独行快而众行远，教无涯而研不止。”此次教研活动通过多维度的课堂实践，结合现代信息技术，生动诠释了数学教学的育人价值。我们的数学教研将继续以"同课异构"为支点，深研课标理念、深耕课堂实践，在传承与创新中探寻数学教育的本真之道。正如《学记》所言：“相观而善之谓摩”，这片教育热土上的教师们，正以永不停歇的教研脚步，书写着立德树人的新篇章。